从大学讲师到首席院士第37部分在线阅读

“肯定是物理专业的学生干的！”
“如果不是他们，我的平时分就不会被扣！要是这科挂了，玛的……”
……
这节课后半段进行的非常顺利。
教室里的学生不敢说都在听课，但最少表面上看不到有学生不听课。
课程结束。
王浩留了两道作业习题宣布下课，随后就给学生解答疑惑。
在应付完学生以后，还想着和教务人员说几句，结果发现对方已经走了。
“走了，也好！”
“老师和教务，天生冲突！”
王浩干脆系统查看了一下，顿时被任务显示的数字惊住了--
【任务一。】
【灵感值+9，灵感值：40。】
【任务二】
【灵感值+221，灵感值：243。】
===第十三章
帅哥太难理解了===
“非齐次方程的研发任务，灵感值提升了221点？即便是D级难度，也太高了吧！”
“偏微分方程的任务，灵感值也提升了九点？”
“为什么会这么高！”
王浩看着系统显示的数值，一边仔细的思考着，因为有了上一周的经验，可以肯定，更多学生听讲只是原因之一。
物理专业三个班一起上课，也只让偏微分方程的任务，灵感值提升了四点、两点。
那么原因就很直接了--
内容相关性！
“灵感值的提升，和讲课内容存在直接关系！”
“本科级的非齐次问题，只是讲解一维非齐次方程，难度相对简单，但非齐次方程，就是偏微分方程的一种，研究方程的求解方法，扩大来说，也可以算是‘特定偏微分方程的共性求解’。”
“任务二，就是难度了。”
“一维非齐次方程相关的研究，难度就只有D级，比傅里叶变换还要低，获得大量灵感值，也就可以理解了！”
当然还有一种可能是，有学生上课过程中发散思维，找到一条或几条正确的研发方向。
研究，灵感是很关键的。
再多的努力都比不上灵光一闪，放在科研方面是很正常的事情，学生不知道自己发散思维，不知道想到的是正确研发方向，但系统是可以判定反馈的。
这种就没办法判断了。
王浩去了餐厅吃午餐，等填饱了肚子以后，马上回了办公室。
办公室的几个人都在。
颜静问道，“王浩，上课怎么样？”她是在问被举报的事情，办公室里的人都知道了。
王浩道，“去了两个教务的人，但是，好像什么也没干，下课就走了。”
“那就好。”
朱萍跟着道，“别担心。教务一般不会针对讲师，管学生严一点没什么。不过现在的学生不好管了，出什么问题，有的就干脆发到网上。”
“我有时候讲课都担心。”
张志强跟着说道，“就怕讲的时候出问题，再出个丑，当时还没什么，被发到网上就丢人了……”
办公室就这个问题讨论起来。