重生之似水流年第2620部分在线阅读

这样一来，课堂互动拉满了。
每个人心中，都有一个他们认为是典型的媒体审判实例。让他们自己去拆分理解，咋感觉好好像比我直接讲实例印象还要深啊！
你想啊，齐磊等于是给大伙儿一个公式，然后你们自己想一个事儿，把它套进去。
在这个事例之中，信源是什么？信源是客观的，还是主观的？是带有情绪的，还是冷静的？
媒体是什么？媒体是否做出了主观结论？媒体是有情绪的，还是冷静的？
信道是什么？
信宿又是什么？
拆分开往那儿一列，哪里出了问题，哪里没出问题，一目了然。
心说，好小子，有两下子哈！
瞥了一眼赵老太，见老太太把目光别到了一边，陈姥爷赶紧用小本本记下来，下学期再给新生讲【媒体审判】，可以换换招子了。
而赵老太那边，看着窗户外的蓝天啊，白云啊，心说，记完了吧？我能不能把头别回来了？
正想着呢，陈兴福咳咳两声，赵老太知道他写完了。
回头一看，小本本都合上了，尴尬一笑，“还行哈！”
陈姥爷，”一般般吧，也没啥新鲜的！”
赵老太点头附和，确实一般般，不就是套用四要素吗？有什么啊？
可是，齐磊显然今天就和两个老头老奶奶过不去了。
一般般？这才刚开始，硬核的还在后面呢！
学生们套“公式”套的不亦乐乎，把一个新闻事件拆分成信源、信息、信道和信宿，很是清晰。
可齐磊要的显然不是清晰这么简单，他是要这帮人知道，怎么制造一场【媒体审判】。
可不是教他们学坏，而是学生们只有知道了怎么制造，才知道怎么去预防和攻关。
于是，齐磊突然来了一句，“别急着收笔，还没完呢！"
“????”
陈姥爷一怔，还没完？
齐磊，“首先，大伙儿在信源部分加上几个可信度元素。”
“设定为：受害者大于犯罪嫌疑人、人际传播信源大于媒体传播信源。”
“也就是，受害人或家属的陈述，更有可信度。”
“在信息（媒体传播）部分，加入【隐性失实】因素。“
“也就是，媒体用事实的不同排列，隐藏、捏造非关键因素，在心理上暗示一个截然不同的结论。”
“在信道（传播渠道）部分，加入理性传播渠道、官方渠道、司法公示渠道之外的人际传播渠道和新闻专业性、道德性较低的网络传播渠道。并在网络传播中，一部分无良信道加上蹭热度因素，以及出于其它目的的捏造成份。”
“在信宿（受众）部分，加入：共情心理、同情弱者、【选择性接触】，还有【沉默的螺旋】。“
“然后”齐磊此牙一笑，“你们再结合西方y革命的具体事例和操作流程，以及中日韩三国典型新闻事件的案例…”
众人，。。…
陈姥爷："！！！！！"
同学没啥，就觉得挺好玩的，陈姥爷却是惊了。
嚓！！让这小子玩明白了啊！你就直接告诉他们，怎么去操纵一场媒体审判不就得了？
好吧，齐磊还真就是这个意思，“把今天的内容好好记下来，将来你们从事新闻工作，遇到最多的情况，就是这种突发性社会热点事件的报道与公关。”
“再遇到这种事儿，直接套用四要素，再从中找出我刚刚列举出来的元素。到时是推动它，还是制止它，我想不难有一个清晰的思路了。“
陈姥爷一听，有道理，赶紧翻开小本本记下来。
而赵老太则是把目光又挪窗外去了。
本来齐磊是想借这堂课把媒体审批，以及一些典型新闻事件的事儿讲透的。